Projeto Brincar De Ler

PROJETO BRINCAR DE LER

JUSTIFICATIVA

“... A literatura pode ser entendida como uma expressão artística, a arte das palavras. Como uma manifestação de sentimentos, sensações, impressões, e como a expressão lírica de um artista da palavra. Ela provoca deleite...”  ( PARREIRAS, NINFA., 2009)

Entendendo a literatura enquanto expressão artística, capaz de como tal provocar sensações, trazer o deleite, vale ressaltarmos uma característica importante que distingue a arte literária das demais. A literatura é arte que impõe ao leitor um pré-requisito, uma condição. Pra essa arte há que se ter a compreensão de um código. É necessário ser alfabetizado.

Dessa forma o contato da criança com a literatura passa pelo intermédio de um adulto. Seja na ação de ler, quando os pequenos ainda não são alfabetizados, seja para viabilizar o acesso da criança ao livro.

O projeto brincar de ler tem por objetivo promover o encontro das crianças com essa arte de maneira lúdica. Daí o nome do projeto evocar o ato de brincar, tão natural a toda criança. Queremos mostrar aos participantes que adentrar ao universo literário pode ser tão prazeroso quanto uma brincadeira.

Sabemos que, em linhas gerais, a literatura desempenha um papel importante no sentido de desalienar a criança, contribuindo para o desenvolvimento de criticidade importante ao exercício de cidadania.

Em nossa proposta, o caminho que a linguagem escrita deverá percorrer é uma forma de interagir, e não meramente a ánalise vazia de um conjunto de informações a cerca do texto lido.

A creditamos que poderemos  realmente levar as crianças a ampliarem e aproximarem seus olhares para a literatura e para a arte de um modo geral. Transformando-os em leitores e escritores, dotados de criticidade, aptos a percepção do belo, hábeis em comunicar-se. Capazes  de tocar e modificar o mundo a sua volta.

SOBRE AS ATIVIDADES

“ Chega mais perto  e contempla as palavras

Cada uma

Tem mil faces secretas sob a face neutra

E te pergunta, sem interesse pela resposta,

Pobre ou terrível que lhe deres:

Trouxeste a chave?”   ( Carlos Drummond De Andrade, 1945)

O trecho do poema “ Procura da Poesia”, nos convida a um encontro com as palavras.  Pedindo ao leitor que as espreite, as quais sabemos podem guardar “sob a face neutra”  riquezas magníficas e inesperadas. As atividades do projeto deverão    acontecer com o intuito de dar aos participantes essa chave, habilitá-los a desfrutar desses tesouros. Didaticamente seguiremos três direções de atividades: a leitura, a produção de textos individuais e coletivos e a publicação desses.

Cabe a escola, além da família,direcionar as crianças a ações que as façam gostar de ler. Assim as atividades de leitura devem priorizar textos que de alguma forma ( humor, fantasia, identificação, expectativa... ) desperte o interesse dos alunos.

É evidente que para que a criança leia um texto e compreenda o que está escrito, não é o bastante decifrar os sons da escrita, e tampouco é suficiente saber apenas o significado individual das palavras. A compreensão de um texto é feita, a partir das relações entre as palavras, as frases, o contexto, as entrelinhas, a interpretação e a vivência do leitor. Os momentos de leitura nos encontros do projeto serão direcionados para possibilitar a compreensão do texto, valorizando as vivências dos participantes bem como a fala dos pequenos.

Em relação às atividades de produção de texto, a proposta  é a de dar voz aos alunos a medida que a linguagem escrita se torne mais familiar e presente em seus cotidianos. Quanto à produção de texto na escola, GERALDI(2002)  apresenta algumas condições necessárias. Segundo ele é preciso que o aluno tenha o que dizer, que tenha uma razão para dizer, que tenha para quem dizer. Que possa constituir-se em sujeito, assumindo a responsabilidade da palavra e que sejam escolhidas estratégias adequadas.

 O intuito da escrita nos encontros do projeto é o de facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições para tornar-se um escritor competente, que cria significados ao invés de simplesmente reproduzir os textos que lê. Portanto essa produção textual deverá ocorrer de forma espontânea, o participante do projeto não irá escrever para receber uma nota, ou atender uma exigência. Antes sim deverá escrever para se comunicar livremente, dar vazão e voz aos seres que vivem em sua imaginação.

Outra abordagem das atividades do projeto, é a publicação dos textos produzidos.   “Escrever é tornar público”, sempre ouvi essa frase de minha mãe, e  hoje percebemos que a linguagem escrita é na sua essência uma via de comunicação onde cabe tudo, dos sentimentos mais ferozes a nobreza do amor. Toda dor e alegria, a mais crua realidade e a mais inusitada fantasia, tudo cabe no universo das palavras. E toda essa miscelânea de sentimentos e realidades se torna dinâmica e viva quando conversa com a vivência do leitor.

Na prática, para promovermos esse diálogo entre a escrita dos participantes e seus possíveis leitores pretendemos fazer uso de duas vias de comunicação: a exposição em murais na escola e também a criação de um blog.

O blog será um espaço para publicação tanto dos escritos dos participantes  quanto de relatórios das demais atividades do projeto, com o intuito de partilhar essa experiência com a comunidade e todos os interessados em educação e cultura, uma vez que a internet é uma mídia capaz de alcançar o mundo todo.

Acreditamos que o blog pode representar instrumento poderoso capaz de integrar a comunidade e a escola, o que certamente irá estreitar os laços,  valorizando o trabalho dos alunos e contribuindo assim para a autoestima das crianças.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

 O projeto Brincar de ler, será organizado pelas docentes do sexto semestre de pedagogia, Ângela S. Fakir e Cátia Sartore, de maneira voluntária e livre de quaisquer vínculos empregatícios,  em conjunto com o professor  Sandro Costa. Os encontros do projeto irão acontecer nas dependências da escola todas as sextas com a turma do quinto ano vespertino do referido professor.

Esse documento apenas expões uma proposta inicial de atividades a serem desenvolvidas em prol dos alunos da escola Municipal Irma De Lima Mattos, cabe expressar que o projeto é para os alunos e realizado a partir da participação dos mesmos e da escola como um todo, podendo dessa forma sofrer alterações para se adequar a vontade e realidade dos envolvidos,  a fim de trazer uma melhor experiência às crianças.

BIBLIOGRAFIA

ANDRADE, C. D. A rosa do povo. Rio De Janeiro. J. Olympio, 1945

GERALDI, J. W. ( Org.). O texto na sala de aula: Leitura e produção. Cascavel. Assoeste, 1984.

PARREIRAS, NINFA. Confusão de línguas: o que o adulto escreve, a criança lê. Belo Horizonte, Ed. RHJ, 2009